動畫《窗邊的小豆豆》原著小說介紹

為了讓觀眾們更了解《窗邊的小豆豆》，小編對動畫《窗邊的小豆豆》原著小說介紹相關內容進行了整理，想必這段詳細的介紹能讓觀眾們了解更多關於這部電視劇的訊息，並且進一步加深對它的了解。

動畫《窗邊的小豆豆》原著小說叫：《窗邊的小豆豆》窓ぎわのトットちゃん（作者：黑柳徹子）。

《窗邊的小豆豆》節選

在自由岡車站走下大井町線的電車，媽媽拉著豆豆的手朝檢票口走去。豆豆以前很少搭電車，所以她珍惜的把車票攥在手裡，捨不得交出去。她問檢票員叔叔：“這張票能留給我嗎？”

“不行呀！”

檢票員叔叔說著就從豆豆手中把車票拿走了。豆豆指著檢票箱裡積滿了的車票問：“這些全是叔叔的嗎？”

檢票員叔叔一邊匆忙地收票一邊回答說：「不是我的，是車站的。」

“喔……”

豆豆戀戀不捨地低頭瞧著票箱說：“等我長大了，也要當個檢票員！”

檢票員叔叔這才瞟了豆豆一眼，說：“我的兒子也說想到車站工作，你們一塊乾好啦！”

豆豆稍微走開一點，瞧著檢票員叔叔。叔叔身體很胖，戴著眼鏡，仔細看去，還顯得很和善。「嗯……」豆豆把手叉在腰間，一面觀察一面說：「跟檢票員叔叔的孩子一起幹活也不錯，不過我還得考慮一下，因為從今天起就要到新學校上學，以後就忙啦！

說著豆豆跑到了正等待她的媽媽身邊，並且大聲說道：「媽媽，我想當個檢票員！」媽媽像是早料到了似的說：「那麼，你原來想當間諜的事又怎麼辦呢？

豆豆讓媽媽牽手，邊走邊想。「是啊！以前是下決心堅決要當個間諜的。不過，能當個剛才那樣的人也不錯呀！他能把車票收成滿滿一箱子呢！」

這本書講述了作者上小學時的一段真實的故事，故事發生在第二次世界大戰結束前的東京。她是小豆豆，一個因淘氣，一年級就被學校退學的孩子。退學後，媽媽輕描淡寫地對小豆豆說：「我們去一個新學校看看吧？聽說那裡很不錯呢！」就這樣，小豆豆來到一所有個怪怪的名字的學校——巴學園。巴學園的一切都和別的學校不同：學校的大門是兩棵有根的樹，是「從地裡面長出來的門呀」；教室是電車教室，學生可以按自己喜歡的順序自習著學習各科目；沒有固定的座位，可以每天換位置(中國要到大學才可以)；校長要求大家自帶有「山的味道」(蔬菜、肉類等)和「海的味道」(魚、海鮮等)的午餐（和「山珍海味」一詞很有共通之處，不過普遍的學校食堂似乎很少以此吸引孩子的胃口）；上午如果把課程都學完了，下午大家就集體出去散步學習地理、自然；夜晚則在大禮堂裡支起帳篷“露營”，聽校長講旅行故事……等等都是新鮮而動人的和諧景象。在小林校長的愛與引導下，一般人眼裡"怪怪"的「窗邊」的（帶著被排除在外圍，而不是處於主體的地位上的意味）小豆豆逐漸變成了一個大家都能接受的孩子，這段時光奠定了她輝煌一生的基礎。

小林宗作先生說：「無論哪個孩子，當他出世的時候，都具有優良的品質。在他成長的過程中，會受到很多影響，有來自周圍的環境的，也有來自成年人的影響，這些優良的品質可能會受到損害。所以，我們要早早地發現這些‘優良的品質’，並讓它們得以發揚光大，把孩子們培養成富有個性的人」。

這也就是《三字經》「人之初，性本善，性相近，習相遠，苟不教，性乃遷」的意思吧。在孩子的成長過程中，會受到許多影響：例如生活、學習環境的影響、家長的適當引導等。

孟軒的母親深諳個中道理。“昔孟母，擇鄰處”，說的是孟母為了兒子有一個良好的生活、學習環境，曾三次搬家，最終以一家私塾為鄰居。有一次孟軒「不學」逃回家中，孟母便割斷織布機上的梭子，以啟發孩子讀書如同織布，一旦半途而廢，便一事無成。家庭教育，家長的啟蒙引導對孩子的成長起著不可取代的作用。

小豆豆同樣擁有一位值得驕傲的好媽媽。學校通知媽媽小豆豆被退學後，媽媽只是輕描淡寫地帶著小豆豆轉學，而且一直瞞著小豆豆，直到她20歲的時候，才告訴她當時是被退學了。用作者的話來說，如果當她還是一年級的小學生時，媽媽就對她說：「怎麼搞的？你竟然弄到要退學!我們只好再找一個學校了，如果再退一次學，就沒有學校再要你了!”，那樣的話十分沮喪而又惴惴不安的孩子可能就會失去上學的興趣了。小豆豆是幸運的，擁有這樣的媽媽的同時遇到了小林宗作先生。長大後對先生念念不忘的小豆豆寫了這本自傳性的書——《窗邊的小豆豆》，在扉頁上寫著：謹將本書獻給已逝的小林宗作老師。由此可見先生的影響。

這位以自己理想辦學的小林宗作先生，是日本傑出的教育家，也是成立日本韻律學協會，將韻律學普及到日本的人。他早年執教，後來自己創立巴幼兒園和巴學園(小學)。學校的怪異的名字——“巴”，是指兩個一黑一白的巴形圖案組成的類似太極的徽記，是希望孩子們能夠在身體和心靈兩方面得到和諧的發展。我國新課程改革中提到的均衡性等等，從學生的角度來說，就是指學生個性的和諧發展。

《窗邊的小豆豆》從學校的怪怪的名字－「巴」開始就帶著濃濃的和諧之音，從中可見小林先生獨特的教育理念。第一次來到巴學園時，小豆豆就覺得校長很讓人放心。校長先生說：「把想說的話，全部說給老師聽！」小豆豆很開心地打開了話匣子，一口氣講了4個小時！「這時候，小豆豆感到，生平第一次遇到了真正喜歡自己的人！因為，從小豆豆出生以後直到現在，還從來沒有一個人這麼長時間地聽她說話呢。而且，在這麼長的時間裡，校長先生一次也沒有打哈欠，一次也沒有露出不耐煩的樣子。他也像小豆豆一樣，把身體探出來，專注地聽著…」第一天，小豆豆在先生的藝術的親切的傾聽中，感覺非常安心，非常溫暖，覺得學校非常有趣。這不正是現代教育所追求的嗎？

巴學園有非常特別的上課方式。在第一堂課開始的時候，老師就把當天課表上全部課程的問題寫在黑板上，告訴孩子們，他們可以選自己喜歡的那題開始做。「小學生就從自己喜歡的那門課開始學習，先上語文課也行，先上算術課也行，都是可以的。所以，喜歡作文的小學生在寫作文，後面的位子上，喜歡物理的學生點起了酒精燈，把燒瓶燒得『咕嘟咕嘟』冒泡，或是做著什麼爆發實驗。」 在小林校長看來，這種看來「亂糟糟」的上課方法卻很管用：隨著小學生們年級的升高，老師就能逐漸掌握每一個學生的興趣所在，以及他感興趣的方式，對問題的思考方法等。由此，老師能夠清楚了解每位學生的個性，對老師而言，在了解學生的基礎上因材施教，是最有效果的上課方法。

「上課的時候多半是自習的形式，小學生們遇到自己不懂的問題，可以到老師那裡請教，或者請老師到自己的位子上來，老師會耐心地講解，一直到孩子們弄懂為止。然後，老師會出幾個例題，這樣就開始了新的自習過程。」蘊涵著了「魚和漁」的道理。從學生喜歡的科目開始一天的學習，激發學生學習興趣，讓學生明確一天的學習目標，輔導學生進行自習，從而順利地完成學習任務。「這是真正的學習，所以不會發生心不在焉地聽講的情況」。不禁心馳神往。

蘇霍姆林斯基說過，“學校裡的學習不是毫無表情的把知識從一個頭腦裡裝進另一個頭腦，而是師生之間每時每刻地進行心靈的接觸”，小林先生始終把自己放在學生的位置上，相信學生鼓勵學生，他不停地對小豆豆說“你真是一個好孩子”，一直對身材矮小的高橋君說“你絕對能做到”，這樣無論是小豆豆還是高橋君都能健康地成長，長大後擔任「使人際關係和諧」的工作的高橋君「的確沒有因為身體上的缺陷，而懷有自卑的心理」。從《後記》中可以知道巴學園的其他學生們在成長過程中不管遇到怎樣的狀況，不管擔任怎樣的職務，都能滿懷自信地有責任地應對。先生是成功的。

“你們大家都是一樣的，無論做什麼事情，大家都是一樣的”，小林宗作先生的意思應該是：每個人都一樣有自己的優點，都一樣能夠找到自己的閃光之處，努力之後一樣能夠有所收穫有所成就。那麼不管怎樣都要始終保持自信，正視自己的優點和不足，充滿責任感地從事自己喜愛的工作，建立起與周圍生活、學習、工作環境及環境中的人、事的和諧關係，一起成長一起進步。

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